lunes, 11 de mayo de 2015
domingo, 10 de mayo de 2015
PORT-FOLIO : TOUT LE MONDE À TABLE
PROYECTO FINAL PASO A PASO / PROJET FINAL PAS À PAS .
DIARIO DEL CURSO / JOURNAL DU COURSL'unité didactique que nous nous apprêtons à décrire à pour titre : Tout le monde à table !
Elle est dirigée á nos élèves de 3º ESO qui apprennent le français comme seconde langue étrangère .
Les intentions fondamentales de ce travail mettent l'accent sur l'importance d'avoir une alimentation saine , notamment à cet âge , de savoir choisir et combiner les aliments , d'apprendre à reconnaître un menu ou une recette salutable et de savoir renoncer à la malbouffe , recours facile et commode , de plus en plus habituel chez les jeunes adolescents .
Ce sujet , toujours d'actualité offre une variété d'activités inépuisables , à la fois qu'il peut être abordé à travers plusieurs disciplines transversales comme l'éducation physique ou la peinture .
Quelle meilleure occasion que de faire découvrir à nos élèves un des nombreux tableaux du peintre italien Archimboldo .
Ajouter que toutes les activités mencionnées sont visibles dans ce blog .
Dans cette unité , il est important de rappeler que les élèves devront fournir un travail personnel d'une part , mais aussi coopératif , en participant de manière active dans les activités orales notamment.
N'oublions pas que l'apprentissage est basé sur l'andamiage des acquis et les feed-backs fréquents .
L'unité est divisée en huit séances qui peuvent être abrégées ou prolongées , bien sùr !
1ère séance : dans cette première séance , nous procèderons à un remue-méninge de vocabulaire et expressions sur le sujet à partir un support écrit d'où les élèves devront extraire le maximum d'informations. 
2ème séance : les élèves révisent à l'aide d'un powerpoint et pratiquent la compréhension orale à partir d'une vidéo , que vous pouvez trouver sur la padlet .
3ème séance : Il s'agit à présent ,de leur présenter d'une façon claire la tâche finale . Ils devront repérer de nouveau sur le powerpoint le précis grammatical pour faire une utilisation correcte des tournures lexicales .
4ème séance . Espace ludique : sur le Learningsapp figure un puzzle artistique , les élèves travailleront de façon progressive tous les contenus à travers les jeux interactifs que propose la web spécifique .
5ème séance : Moment musical : travail de renforcement et repérage grâce à la chanson .
7ème séance . les élèves ont acquis un bagage lexical , une partie de leur tâche consiste à rédiger un dialogue qui a pour titre : " au restaurant ", ils nous feront part de situations habituelles .
8ème séance .Finalement, ils présenteront une recette originale avec une illustration du plat .
Voilà , c'est fini !!
viernes, 24 de abril de 2015
EL POR QUÉ DE LOS OBJETIVOS Y RECURSOS DE MI UNIDAD .
EXPLICACIÓN
DE LOS OBJETIVOS Y RECURSOS EN MI UNIDAD DIDÁCTICA .
Hola compañeros de batalla
en AICLE !!!,
La
Unidad didáctica que propuse sobre el tema de alimentación va
dirigida a alumnos de 3º ESO de L2 francés .
En
este prime apartado paso a detallar los motivos que me conducen a
poner en marcha determinadas herramientas de aprendizaje .
La
unidad arranca con dos recursos on-line :
-
un PADLET en el que he colgado por un lado , una presentación
powerpoint con todo el léxico y estructuras que los alumnos han de
asimilar , y por otro lado , inserto un vídeo sobre alimentación
sana con un cuestionario de preguntas sencillas .
-
un LEARNINGAPPS que incluyen actividades interactivas y audiovisuales
directamente vinculadas a situaciones de uso ( restaurante ,
recetario …)
Las
actividades son variadas y amenas , permiten un feed-back instantáneo
con correcciones inmediatas y sobretodo una revisión de los
contenidos cómoda , todas encaminadas a realizar la tarea final .
Considerando
esta batería de ejercicios muy indicados para ayudar al alumno en su
tarea de afianzar los conocimientos del contenido en cuestión ,
pasamos al apartado de :
DISEÑO
DE MATERIALES .
1-
SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE TEXTOS Y/O PRESENTACIONES .
En
este punto , he preparado una presentación powerpoint con el
vocabulario básico de los alimentos . Inserto un vídeo titulado “
L'alimentation saine “ sobre el que paso un cuestionario con
preguntas cortas .
Lo
podéis apreciar en el Padlet que he creado a ese efecto :
2-
ANDAMIAJE LINGÜÍSTICO Y DE CONTENIDO .
En el powerpoint anteriormente
mencionamos , brindamos al alumnado revisar y ampliar todo el
vocabulario necesario para entender y crear una tarea en cualquier
contexto que se le pida ( restaurante , supermercado , receario …)
.
También
, incluimos esquemas explicativas del uso de los artículos
partitivos y expresiones tipo , con sus posteriores ejercicios de
aplicación .
Al
final del proceso , el alumno ha podido recordar sus conocimientos
previos sobre el tema , repasar y ampliar con estructuras
gradualmente complejas ; el andamiaje permite alcanzar con éxito
los objetivos marcados .
3-
UN EJERCICIO INTERACTIVO .
El
ejercicio que he creado es un puzzle , los alumnos han de realizar un
ejercicio de reconocimiento y clasificación de los alimentos por
categorías . Descubrirán , una vez resuelto el puzzle , un cuadro
del famoso pintor Giuseppe Archimbaldo .
Os
invito a disfrutarla en este enlace :
4-
AMPLIAR CONOCIMIENTOS DEL TEMA .
Os recuerdo el enlace de mi webmix : :
Aquí
, podremos encontrar más recursos on line con el fin de ampliar los
contenidos del tema y trabajar satisfactoriamente todas las
competencias .
Bien
, espero que este trabajo os inspire y ayude en vuestra labor de
cada día .
SALUDOS
!!
sábado, 28 de marzo de 2015
WEBMIX
Buenas noches ,
en esta segunda entrada , debo haceros partícipes de la webmix que he creado y justificar la elección de los recursos que allí aparecen: Ëste es el enlace: www.symbaloo.com/mix/laaaiclefrancophone
Deciros , en primer lugar , que me parece de una utlidad increíble disponer de los recursos más utlizados en este escritotio virtual personalizado , que ofrece la posibilidad de modificar o ampliar según las necesidades educativas del momento.
Los recursos con los que yo suelo trabajar son los que hago figurar , gracias a ellos se trabajan , amplan o refuerzan todas las destrezas implicadas en el aprendizaje de un idioma aplicado , además , a una materia del currículo. Pongo a disposición páginas en las que se trabajan a través de exposiciones gramaticales y lexicales , vídeos de youtube , canciones , diccionarios, prensa extranjera etc...
en esta segunda entrada , debo haceros partícipes de la webmix que he creado y justificar la elección de los recursos que allí aparecen: Ëste es el enlace: www.symbaloo.com/mix/laaaiclefrancophone
Deciros , en primer lugar , que me parece de una utlidad increíble disponer de los recursos más utlizados en este escritotio virtual personalizado , que ofrece la posibilidad de modificar o ampliar según las necesidades educativas del momento.
Los recursos con los que yo suelo trabajar son los que hago figurar , gracias a ellos se trabajan , amplan o refuerzan todas las destrezas implicadas en el aprendizaje de un idioma aplicado , además , a una materia del currículo. Pongo a disposición páginas en las que se trabajan a través de exposiciones gramaticales y lexicales , vídeos de youtube , canciones , diccionarios, prensa extranjera etc...
UD L' EAU .
Buenas tardes ,
en esta entrada he de reflejar el trabajo realizado hasta este momento en el curso AICLE de INTEF , tras haber seleccionado una unidad didáctica cuyos elementos empleados ponen de manifiesto los principios de la metodología AICLE .
La unidad elegida a tal efecto se encuentra en este enlace : https://letourbillondideesaicle.wordpress.com/2014/12/02/planificacion-unidad-aicle-leau/
La unidad versa sobre L'EAU , tiene que ver con el agua . Va dirigida a alumnos de 1º ESO . Me gusta mucho , hace exposiciones muy claras y completas . Veamos por qué .
En primer lugar , decir que logra integrar el trabajo sobre el idioma y el contenido . Se inicia con vídeos explicativos muy sencillos. A continuación , presenta fichas de contenidos graduando el nivel de dificultad .
Implica al alumno en su aprendizaje , proponiéndole actividades interactivas . Éstas siguen una línea muy clara de trabajo de todas las destrezas : comprensión y expresión oral, por un lado y comprensión y expresión escrita por otro.
Todas ellas giran en torno a unas estructuras de aprendizaje que conforman un andamiaje muy didáctico .
Las tareas se plantean de modo sencillo , con vocablos y frases cortas hasta lograr construir estructuras complejas en cuanto a vocabulario y estructuras.
Mencionar , también , que el trabajo interactivo facilita distintas formas de agrupamientos.
A modo de conclusión , podemos evidenciar que la unidad en sí, se va labrando poco a poco , sobre bases sencillas , en un principio , hasta alcanzar el grado de dificultad perseguido , se van sucediendo tareas , presentaciones Powerpoint , vídeos , teoría y siempre una tarea personal que implica activamente el alumno o grupo de alumnos , lo cual me parece muy productivo .
en esta entrada he de reflejar el trabajo realizado hasta este momento en el curso AICLE de INTEF , tras haber seleccionado una unidad didáctica cuyos elementos empleados ponen de manifiesto los principios de la metodología AICLE .
La unidad elegida a tal efecto se encuentra en este enlace : https://letourbillondideesaicle.wordpress.com/2014/12/02/planificacion-unidad-aicle-leau/
La unidad versa sobre L'EAU , tiene que ver con el agua . Va dirigida a alumnos de 1º ESO . Me gusta mucho , hace exposiciones muy claras y completas . Veamos por qué .
En primer lugar , decir que logra integrar el trabajo sobre el idioma y el contenido . Se inicia con vídeos explicativos muy sencillos. A continuación , presenta fichas de contenidos graduando el nivel de dificultad .
Implica al alumno en su aprendizaje , proponiéndole actividades interactivas . Éstas siguen una línea muy clara de trabajo de todas las destrezas : comprensión y expresión oral, por un lado y comprensión y expresión escrita por otro.
Todas ellas giran en torno a unas estructuras de aprendizaje que conforman un andamiaje muy didáctico .
Las tareas se plantean de modo sencillo , con vocablos y frases cortas hasta lograr construir estructuras complejas en cuanto a vocabulario y estructuras.
Mencionar , también , que el trabajo interactivo facilita distintas formas de agrupamientos.
A modo de conclusión , podemos evidenciar que la unidad en sí, se va labrando poco a poco , sobre bases sencillas , en un principio , hasta alcanzar el grado de dificultad perseguido , se van sucediendo tareas , presentaciones Powerpoint , vídeos , teoría y siempre una tarea personal que implica activamente el alumno o grupo de alumnos , lo cual me parece muy productivo .
sábado, 21 de marzo de 2015
PRESENTACIÓN EN AICLE .
PRESENTACIÓN EN AICLE .
Hola a todos,
me llamo María , soy profesora de francés en un instituto de Educación Secundaria ubicado al sur de Extremadura , concretamente en Monesterio. Nuestro centro dispone de una sección bilingüe en inglés , me encantaría que también, ofreciera otra en francés . Pero lamento que no sea posible ya que en el centro , no hay suficientes alumnos para implantarlo.
A pesar de ello , tengo la suerte de iniciar a mis alumnos en el aprendizaje del segundo idioma Desde 1º ESO, les veo crecer y madurar , descubriéndose a si -mismos , afiazándose en una cultura y un idioma muy amplio y a veces díficultoso ......con esos acentos , ese passé composé , esas excepciones que nunca confirman la regla etc... . Pero , cuando llegan a 2º bachillerato y me despido de ellos , compruebo con gran satisfacción , que he realizado una buen labor docente poniendo en marcha estrategias novedosas , recursos originales y atractivos .
Por ese interés por mejorar siempre y no aburrir a nuestros jóvenes , me seduce implicarme en AICLE y APRENDER A APRENDER yo también en el uso inteligente y productivo de las nuevas tecnologías .
Aquí dejo una muestra de ello:
http://www.storyboardthat.com/userboards/194d59e8-ea31-4b64-933e-e48294c3b2a2/presentation?utm_source=
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